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教師節臨近，該不該給老師送一份禮物表達心意，送什么、怎么送，成為這幾日不少學(xué)生和家長(cháng)糾結的話(huà)題。有媒體報道，今年的教師節，購物卡、智能手機、平板電腦等奢侈品紛紛現身送禮清單，不少家長(cháng)坦言，“人在江湖，不得不送”。

　　盡管教育部有通知在先，要求“節儉過(guò)教師節”，但擔心孩子受冷落的從眾心理，讓不少家長(cháng)心存疑慮，陷入“不敢不送、不能不送”的尷尬境地。年年歲歲“節”相似，歲歲年年“禮”不同，要送出新意，送出“分量”，家長(cháng)們不得不煞費苦心，從前些年的一張小卡片、一捧鮮花，到如今的購物卡、豪華月餅，甚至珠寶首飾、美容禮券等奢侈品，奢靡之風(fēng)愈演愈烈。

　　師者，傳道授業(yè)解惑也，在教師節向含辛茹苦的老師表達一份感恩之情，合情亦合理。但是，節節攀升的送禮行情又讓教師節的“感恩”情懷變了味道。家長(cháng)送禮的輕重成為學(xué)生間攀比的談資，送禮者趾高氣揚，不送者灰頭土臉，“潛規則”成了校園里的“明規則”，銅臭味讓“一方凈土”受到玷污。

　　“不敢不送”，折射出家長(cháng)對手握教育資源者的畏懼心理，也不外乎希望通過(guò)“送禮”使孩子得到特殊照顧的功利主義思想，但對多數老師而言，最希望收到的禮物卻是“孩子的微笑和進(jìn)步”，豪華的送禮清單讓單純的師生關(guān)系演變成赤裸裸的交易，其中的信息不對稱(chēng)也令人沉思。

　　學(xué)為人師、行為世范，是教師的職業(yè)準則和處世道德。在傳道授業(yè)之余，以自身之清正示范于學(xué)生，亦是“教師”一詞的應有之義。校園是進(jìn)入社會(huì )的排練場(chǎng)，倘若家長(cháng)對老師大行送禮之道，教師借節慶笑納豪禮，難免會(huì )對處在人生關(guān)鍵期的學(xué)生內心產(chǎn)生負面的“投射”，使其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)發(fā)生“跑偏”。

　　針對近年來(lái)愈演愈烈的送禮之風(fēng)，今年教師節前，許多地方都出臺了規定，明文禁止教師在教師節、中秋雙節期間收禮。但避免“潛規則”盛行，靠制度更要靠自覺(jué)，若無(wú)敬畏之心，只會(huì )有更多的“變相送禮”暗潮涌動(dòng)。教師是勤儉美德的示范人，而非攀比奢靡的實(shí)踐者。每個(gè)人都是“大環(huán)境”的促成者，一方面教師應嚴于律己，拒開(kāi)“后門(mén)”，不讓送禮者有可乘之機，另一方面，家長(cháng)也需摒棄“大環(huán)境使然”的心理，充分信任教師的職業(yè)操守，用“心意”表達感恩之情，點(diǎn)到為止。

　　尊師重道重在平時(shí)，而非教師節時(shí)的“突擊表達”，古時(shí)程門(mén)立雪的典故，源自學(xué)子對為師者發(fā)自?xún)刃牡淖鹬?，一言不發(fā)卻足以流傳千古。如果教師節成了“送禮節”，送出一份厚禮，卻失掉一份相互間的尊重，對教師和家長(cháng)而言，不啻為一場(chǎng)“雙輸”的交易。